Colloque WIMS 2018

11 juin 2018, 09:00 → 15 juin 2018, 17:00 Europe/Paris

Faculté des Sciences d'Orsay

Le septième colloque WIMS a eu lieu les 11, 12 et 13 juin à la Faculté des Sciences d'Orsay, il a été suivi d'un Wimsathon au même endroit jeudi 14 et vendredi 15.

La plateforme WIMS ("Web Interactive Multipurpose Server") est utilisée par plus de 5000 classes dans le primaire, le secondaire et le supérieur. Elle possède certaines particularités qui en font un outil unique dans le domaine de l'enseignement en ligne, telles que

• son articulation autour d'une banque d'exercices interactifs déjà bien fournie,
• un important caractère collaboratif, libre et ouvert un très fort caractère aléatoire,
• une grande variété de types de réponses, y compris des réponses formelles ou graphiques le support de plusieurs langues,
• des outils de suivi personnalisé des étudiants.

Ce colloque fait suite à ceux de Marseille, Nice, Bordeaux, Rennes, Dunkerque et Annecy et peut intéresser des enseignants de différents niveaux - primaire, secondaire, supérieur – et disciplines - physique, biologie, chimie, français, langues, mathématiques,... - ainsi que des chercheurs en sciences de l'éducation. Ces journées constitueront un moment d'échange entre les utilisateurs, les développeurs et les chercheurs, un lieu d'apprentissage au travers d'ateliers et nous l'espérons une occasion pour chacun d'ouvrir des portes sur de nouvelles pratiques pédagogiques. Pour en savoir plus, visitez l'un des serveurs WIMS et le site de l'association WIMSEDU.

Affiche Affiche du colloque

Dépliant Dépliant colloque

Programme du colloque Programme version pdf

Présentation de WIMS Presentation de WIMS et guide pour la découverte d'un serveur

WIFI Consignes d'accès au WIFi visiteurs à l'IMO ou au WIFI LALpublic

lundi 11 juin

09:00 Accueil

1 Ouverture par la présidente de Paris-Sud

Orateur: Mme Sylvie Retailleau (Présidente de l'université Paris-Sud)

2 Présentation de WIMS

Le logiciel WIMS, ses principales fonctionnalités et le "vocabulaire" associé, son contexte de développement.

Orateur: Marie-Claude David

Transparents Présentation de WIMS Par M-Cl. David

3 Exercices WIMS : typologie et spécificités

La plateforme WIMS permet de créer une grande variété d'exercices, tant sur la forme des réponses attendues que sur le type d'activités sollicitées chez l'élève. Nous essaierons dans cet exposé de dresser une typologie des exercices WIMS. Nous tenterons également de préciser les spécificités des exercices interactifs.

Orateur: M. David Doyen (UPEM)

11:10 Pause détente

4 WIMS : un outil au service de l’évaluation des apprentissages des élèves

L’évaluation au service des apprentissages des élèves est une problématique professionnelle complexe qui nécessite une formation et un outillage adaptés. Dans l’exposé, je reviendrai sur les éléments qui nécessitent d’être pris en compte pour favoriser une telle approche de l’évaluation et je montrerai en quoi l’EPCC (évaluation par contrat de confiance) ou l’utilisation de WIMS permettraient d’y contribuer, y compris de façon conjointe dans le cas où une évaluation est organisée selon un contrat de confiance dans WIMS.

Orateur: Mme Nathalie Sayac

Transparents WIMS2018Nathalie.Sayac.pdf

12:20 Présentation et choix des ateliers

Présentation des ateliers et inscriptions. Programme de la journée et de la soirée.

13:15 Repas

14:15 café

Ateliers : Création d'exercices

5 Modèles préparés

Orateur: M. yves noel (Sorbonne Université)

6 Introduction à la programmation OEF avec la Ruche

Orateur: M. Damir Buskulic (Université Savoie Mont Blanc/LAPP)

Ateliers : Débutants 1

7 Découverte de WIMS

classes ouvertes ou classe atelier et formation Type de ressources Moteur de recherche ...

8 Gestion d'une classe virtuelle I

Création d'une classe virtuelle, création de feuilles d'exercices.

Ateliers : Débutants 2

9 Gestion d'une classe virtuelle I

10 Documents

Ateliers : Utilisation avancée

11 Variables techniques

Orateur: M. Fabrice Guerimand

12 Classes voisines, groupement de classes, établissement

Orateur: Mme Sophie Lemaire

Discussions libres

13 Discussions libres

18:15 Visites culturelles

musée ACO ou parc botanique

19:45 Dîner sur inscription

mardi 12 juin

14 Apprendre par soi-même dans un environnement en ligne : obstacles et compétences requises pour les surmonter

Apprendre seul en ligne ou en complément d'un cours en présentiel est devenu très fréquent. Il est fréquent de dire que ce mode d'apprentissage demande plus d'autonomie de la part des élèves ou des étudiants. Nous analyserons ce que cela signifie en examinant les points suivants : Quels buts l'élève ou l'étudiant cherche-t-il à atteindre ? Comment réagir seul(e) face à la difficulté et comprendre les erreurs que l'on commet sans le retour qu'un enseignant pourrait faire ? Quel rôle joue le soutien des pairs ? La liberté de construire son parcours au sein d'un tel environnement est-elle un avantage ou une difficulté ?

Orateur: M. Laurent Cosnefroy (IFE - Ecole Normale Supérieure de Lyon)

15 Aider les étudiants à apprendre : l'effet testing

Les primo-entrants à l'université sont confrontés à de nombreux changements: éloignement du domicile, nouvelle organisation cours magistral/TD, nouveaux contenus, nouvelles attentes,... Les études montrent que l'échec au premier semestre de la première année post-bac est principalement lié au fait que certains étudiants n'arrivent pas à s'adapter à ces changements. Comment les aider dans nos enseignements ? Nous nous intéressons ici aux évaluations formatives et ce qu'elles apportent dans les apprentissages.

Orateur: M. Patrick PAMPHILE (Université Paris-Sud, Institut de Mathématique)

Transparents support de présentation intervention P. Pamphile

11:00 Café - Poster

16 WIMS, un outil de soutien métacognitif : Application en L1S1 BCST dans un module de biologie

D’après les observations de l’équipe pédagogique d’un module de biologie du premier semestre de première année de licence - effectif autour de 420 étudiants -, beaucoup d’étudiants semblent souffrir d’un déficit métacognitif et montrent une relation très passive vis-à-vis de l’enseignement. Ce sont là deux problèmes qui participent probablement à l’échec endémique observé en licence, et en particulier dans ce module. Dans ce projet initié en 2011-2012, nous avons utilisé le serveur interactif multi usages WIMS qui permet de proposer au étudiants des exercices dont l’activité est enregistrée et notée sur internet. Avant chaque TD, les étudiants avaient à faire une série d’exercices abordant les points principaux du cours illustré par le TD et leurs mises en application. Ce travail préparatoire avait pour objectif d'aider les étudiants à identifier leurs difficultés et à préparer le TD. Nous avons analysé l'activité des étudiants et complété cette analyse par une enquête portant sur leurs stratégies d'apprentissage, résultats que nous présentons aujourd'hui.

Orateur: M. Boris JULIEN (Université Paris-Sud, Faculté des Sciences)

Transparents WIMS2018-Julien.pdf

17 WIMS pour l'enseignement de l'électronique analogique niveau L1 et L2 dans une école d'ingénieur

Enseigner l'électronique analogique en école d'ingénieur, au niveau L1 et L2, est difficile pour différentes raisons. Les premiers enseignements sont très calculatoires et nécessitent, pour les étudiants, d'avoir non seulement des capacités calculatoires mais également une méthodologie d'analyse et de raisonnement pour résoudre les circuits. Leur manque d'agilité dans les calculs est un des principaux freins à l'enseignement de cette matière. Le second frein est leur difficulté à savoir analyser un problème et raisonner pour le résoudre. Tous nos circuits étant différents, ils doivent pouvoir identifier seuls quels théorèmes utiliser, le nombre d'équations à écrire, etc. Depuis deux ans, nous utilisons WIMS comme soutien à l'apprentissage de ces enseignements. Des exercices ont été développés pour l'enseignement des circuits en régime sinusoïdal établi (L1) et également pour l'enseignement des circuits électroniques à base de diode (L2). La présentation présentera les impacts de l'utilisation de WIMS sur la motivation, l'implication et les résultats des étudiants en comparaison avec les résultats des années précédentes. Il sera également présenté, avec les premières expériences, comment nous avons modifié l'approche et le positionnement de WIMS dans cet enseignement.

Orateur: Mme Corinne BERLAND (ESIEE Paris)

Transparents WIMS2018-Berland.pdf

18 L'apport des ressources pédagogiques numériques aux apprentissages: l'exemple de WIMS pour les mathématiques

Traitant de l'apprentissage des mathématiques, cette conférence porte sur l'interaction entre le comportement des apprentis et apprenants et le comportement des ressources pédagogiques numériques (RPN) qui sont des objets pédagogiques intelligents (smart things); une interaction qui peut plus ou moins favoriser les processus d'acquisition d'expertise. Une RPN peut ainsi être évaluée en fonction (i) de sa contribution à la réussite de l'apprentissage, (ii) de sa qualité ergonomique mesurée en termes d'aide à l'apprentissage (compréhension et mémorisation) et (iii) du besoin de la ressource pédagogique pour réussir : un besoin qui diminue avec l’acquisition de l’expertise (le degré d’expertise est d’autant plus élevé que la ressource n’est pas nécessaire). Cette méthode d’évaluation sera présentée dans les contextes d’apprentissage formel et informel et sera illustrée avec les données relatives à l’utilisation de WIMS pour les mathématiques.

Orateur: M. Charles Tijus (Cité des Sciences et de l'Industrie)

Transparents WIMS2018-Tijus.pdf

13:15 Repas

14:15 Café

Ateliers : Création d'exercices

19 Programmation OEF avancée

Orateur: M. David Doyen (UPEM)

Documentation introProgOEF.pdf

Programmes OEF

• Algbrisationv1.oef
• Algbrisationv2.oef
• Inquationlinai.oef
• Simplification.oef
• Simplification2.oef

20 GeoGebra et JSXGraph

Orateur: M. Julien Lyotard (??!!!!)

AtelierJulien.pdf

Ateliers : Débutants 1

21 Gestion d'une classe virtuelle II

22 Documents

Ateliers : Débutants 2

23 Gestion d'une classe virtuelle II

24 Gestion d'une classe virtuelle III

Ateliers : Utilisation avancée

25 Documents

Orateur: Marie-Claude David

26 Nouveautés WIMS

Orateur: Mme Sophie Lemaire

Diaporama des nouveautés

Discussions libres

27 Discussions libres

18:00 Assemblée générale WIMS EDU

AG statutaire de l'association et vote des adhérents sur le rapport moral et le renouvellement du CA.

19:45 Repas sur inscription

mercredi 13 juin

28 Les tests adaptatifs

La personnalisation de l’enseignement et donc de l’évaluation est actuellement un enjeu fort. Dans le cadre de l’évaluation, c’est l’objet des tests adaptatifs. Si l’évaluation se fait en ligne, il est possible de choisir la question suivante en fonction des réponses précédentes. Ceci permet de minimiser le nombre de questions posées à un apprenant et de lui faire un retour soit sur son niveau soit sur ses connaissances. Ces tests peuvent être utilisés, par exemple, en tant que tests de positionnement au début d’un enseignement (en particulier d’un MOOC).

Orateur: Mme Yolaine Bourda (CENTRALE-SUPELEC)

Transparents support de présentation intervention Y. Bourda ; format pdf

29 Recherche de ressources en parcourant les programmes officiels

Orateur: M. GILLES MARBEUF (Groupe Production Euler)

30 Expérience en SVT au Lycée

Jonathan Faivre est professeur de SVT au lycée à Saint-Denis. Il a découvert WIMS grâce à une formation du PAF de l’académie de Créteil. Il crée ses propres exercices pour compléter les exercices de SVT niveau lycée. Dans le but de permettre aux élèves de construire une compréhension des échelles du vivant. Il a organisé une première séance WIMS. Une deuxième séance sera consacrée à une évaluation permettant d'évaluer la contribution de WIMS dans les apprentissages des notions développées. Il présentera l’analyse de ces résultats.

Orateur: Jonathan Faivre

Transparents WIMS2018-JonathanFaivre.pdf

31 Utiliser Wims en complément de l'enseignement et pour les évaluations

Pour compléter les cours magistraux et les TD, Wims permet de proposer aux étudiants des exercices de révision, d'entraînement et de réflexion en complément des enseignements présentiels. Cela permet notamment aux étudiants plus lents, ayant quelques lacunes ou besoin de répéter pour s'approprier un outil en "libre service" qu'ils peuvent faire partout (avec une connexion internet), à leur rythme, autant de fois qu'ils le jugent nécessaire. Cette approche ludique permet aussi de prendre de l'autonomie en matière de travail personnel et l'évaluation instantanée avec des indications de corrigé permet de comprendre ses erreurs (connaissances, rigueur, compréhension d'un énoncé, etc.). Wims permet aussi de faire des évaluations rapides, concises ou chaque étudiant a un énoncé différent.

Orateur: Mme Sabine GUYONVARH (Université Paris-Sud, IUT Eco-Gestion Sceaux)

Wims2018Guyonvarh.ppt

10:40 Café - Posters

32 TABLE RONDE - "Transmission - Pérennisation - Institutionnalisation "

Pérennisation/ transmission/institutionnalisation Liste des intervenants : Gilles Aldon (IFÉ), Sophie Jequier (UNISCIEL), Philippe Lalle (DGESIP), Anne-Marie Romulus (IGE).

13:15 Repas

14:15 Café

Discussions thématiques

33 Informatique

Compte-rendu de la discussion

34 IUT

35 Mathématiques au collège et au lycée

discussions_maths_clg_lycee.pdf

36 Pharmacie

37 Physique et Chimie

DiscussionPhyiqueChimie.pdf

38 Transition lycée/supérieur en sciences

notes WIMS2018-DiscussionTransitionLU.pdf

39 Changement de programme

le programme de l'après-midi est celui du mardi. Seule la discussion d'informatique est maintenue.

40 Bilan des ateliers

Orateur: Perrin-Riou

41 Présentation du projet WIMS-évolution

Orateur: Dr Magdalena Kobylanski (UPEM)

jeudi 14 juin

42 Démarrage du wimsathon